Notre cher ami Dominique Sablons n'est plus ...il était l'infographiste de mes petits livres rouges Framboise Editions - LES PETITS LIVRES ROUGES DE FRAMBOISE-...un partenaire de cette belle aventure avec Françoise Sablons , son épouse , -ma complice illustratrice et Michel  mon mari . Notre peine est grande ...mais l'aventure se poursuivra pour lui , pour nous , pour vous .Au revoir l'artiste ...et merci !

SPÉCIAL RENTRÉE SCOLAIRE : COMMENT MOTIVER SON ENFANT ?

   LA MOTIVATION ...UN MAÎTRE-MOT À CULTIVER!

*** Objectif

  Renouer avec le goût de l’effort et le désir d’apprendre…non pour satisfaire un très narcissique appétit de performance des parents ( !) , ni pour aiguiser l’esprit de compétition de l’enfant mais afin que celui-ci puisse s’épanouir en développant SES talents et SES compétences.

 Pour réaliser ce projet, Professeurs ,parents et enfants doivent travailler main dans la main,

chacun à sa place, sans confusion des rôles .

*** PRINCIPE DE BASE :

les besoins de l’enfant varient en fonction de son âge

3 temps de scolarité = .primaire,collège, lycée 
 

*Brigitte Prot- psychopédagogue, motivatrice professionnelle ---nous donne des outils et des repères .

°  CONSTATS.

- manque d’enthousiasme des enfants à l’école

- angoisse et inquiétude des parents,
  comment trouver le juste équilibre entre pression et laisser-faire ?

en pratiquant une bonne motivation qui prend en compte :

- la personnalité

- l’âge

- les besoins de l’enfant.
- Réflexions des parents :

  ”il abandonne à la moindre difficulté” ; ” il ne s’implique pas dans son travail” ; ”il n’a aucun sens de l’effort ”
- Ce manque de motivation est constatée par les parents et les enseignants de plus en plus tôt ! pourquoi ?

+ 1- Notre société prône la  performance et la compétition -le spectre de l’échec scolaire hante les familles -et le désarroi parental progresse.

+ 2 – la culture ambiante est articulée autour du principe de PLAISIR -les enfants et leurs parents ont de plus en plus de difficulté à  supporter la frustration, plaisir et réussite doivent être immédiats !

*problème =les parents envoient un double message à leurs enfants :

- ils encouragent la satisfaction immédiate tout en leur demandant de faire des efforts, donc de renoncer au moins momentanément- à la jouissance-, ce que les enfants ne font jamais sans y être contraints !

un danger :  se transformer en ”coach” -le parent est trop pris par ses affects et son inconscient, et la relation devient  trop passionnée et trop compliquée avec son enfant pour faire preuve de la neutralité et de la sérénité que la position de coach exige.

«  pour aider leurs enfants à apprendre, donc à grandir, les parents doivent assurer pleinement leur rôle d’adultes et de guides.

C’est ce que leurs enfants attendent d’eux pour se lancer dans l’apprentissage en confiance et en y trouvant

du plaisir »
 Brigitte Prot 

*** à chaque tranche d’âge , ses priorités :

        les années primaire ( Maternelle + élémentaire)

SÉCURISER ET FRUSTRER

- l'entrée à l’école est une  étape importante dans la séparation parent-enfant -;  pour investir ses apprentissages et développer son autonomie, l’enfant doit s’y sentir en sécurité...et il doit sentir que ses parents "l'autorisent " en toute confiance à vivre ce temps en dehors d'eux .

 
       il s'agit de construire des ponts entre l’école et la maison…pour que les enfants comprennent l’utilité du savoir, qu’ils se sentent concernés par ce qu’ils apprennent, qu’ils mettent du sens sur ces savoirs éparpillés

ainsi travaux pratiques, actions doivent être à l'ordre du jour :

ex = faire un gâteau est une occasion ludique pour expliquer la multiplication , la pesée, les quantités…..

ex = une balade en forêt permettra d' explorer le monde des insectes, la végétation….

en terrain familier, l’enfant est sécurisé et l’émotion trouve sa place dans l’apprentissage .

ex = s’il aime le français et mémorise les conjugaisons , c’est peut-être parce que vous lui racontez ou lisez des histoires : le plaisir se construit par l’exemple et le partage.

faire ensemble , être ensemble est  plus porteur que les longs discours .

ex = s’il ronchonne pour aller au musée, cela vaut la peine d’insister, car au fond de lui l’enfant est demandeur

il a besoin que l’adulte l’emmène découvrir de nombreux territoires..

également la lecture de magazines d’actualités adaptés à son âge est conseillée .
Il est nécessaire de s'intéresser à sa vie à l'école , à ce qu'il en rapporte ( cahiers , objets fabriqués , dessins etc..) , aux réunions et manifestations organisées par l'école , en rencontrant régulièrement l'enseignant ...l'enfant constate ainsi que vous vous intéressez à sa vie scolaire .

 
        il est nécessaire de le confronter à la frustration.

-- un grand apprentissage du primaire est l' acquisition de l’autonomie ; il s'agit d' accompagner son enfant tout en respectant les étapes de son développement.

encore faut-il que l’enfant en ait envie ou qu'on lui en donne l'envie  !

-- la  présence envahissante des écrans, l' habitude de consommer encouragent la passivité et le plaisir immédiat = or, l’intolérance à la frustration est difficilement compatible avec l’effort exigé par l’apprentissage .

*Les Parents ont donc intérêt à LIMITER très tôt l’usage des écrans et à ne pas répondre immédiatement aux demandes de l’enfant pour favoriser le désir d’agir =

* différer l’achat d’un jouet , ne pas ”faire à sa place” ni proposer mille activités dès qu’il s’ennuie….

* lui apprendre à travailler de plus en plus souvent seul, en restant à l’écoute en cas de difficultés .

ex = plutôt que de réunir à sa place la documentation nécessaire à son exposé, lui indiquer où et comment la chercher et accepter que le résultat soit imparfait !

 
          il faut développer ses 4 formes de confiance en lui =

- apprendre nécessite une  prise de risques = ne pas comprendre, se tromper, être la cible de moqueries…c’est pourquoi la confiance en soi est indispensable à la réussite scolaire.(et à la réussite dans la vie ! )

1 – confiance en son intelligence.

2 – confiance en ses connaissances et ses compétences.

3 – confiance en sa capacité à prendre une décision.

4 – confiance en sa capacité à mener à terme une tâche.

chaque enfant en possède au moins 1 sur laquelle s’appuyer pour en développer une autre.

ex = l’élève qui travaille mais dont les résultats sont faibles peut croire en son intelligence mais douter de ses connaissances --il s’agit de lui faire comprendre que seule sa méthode de travail est en jeu, jamais sa personne.

-à chaque parent de repérer et de renforcer la confiance -une ou plusieurs – qui fait défaut.

- en portant un regard bienveillant et en laissant l’enfant tester et exercer cette confiance.

@ votre enfant est démotivé si….

la moitié des signes suivants s’installe au-delà de 3 semaines =

* il dit que la maîtresse ( ou le maître) ne l’aime pas ( ou que lui-même n’aime ni sa maîtresse ni son maître).

* il refuse d’être aidé lorsqu’il en a besoin.

* il a mal au ventre avant de partir à l’école et oublie ses affaires .

* il est déçu par ses résultats.

* il pense qu’il n’y arrivera pas et cherche à être rassuré.

* hier, il savait sa leçon par cœur = aujourd’hui il ne la sait plus .

* il n’aime pas parler de l’école .

* il dit que le maître(ou la maîtresse) crie trop.

* il est au CP et regrette la maternelle.

* il est au CM2 et redoute la 6^ème.

* il n’a pas de copains à l’école.

 

les années collège 

ENCADRER ET ENCOURAGER

*le choc de la puberté  a des  conséquences sur la perception de soi et les relations avec les autres

 l’ado est déstabilisé , il est moins disponible pour apprendre.

en plus sa consommation de nouvelles technologies bouleverse ses rapports aux adultes et au travail.

      il s'agit de  le cadrer sans lui mettre la pression.

- le collégien a besoin d’une autorité juste , bienveillante, qui prend en compte ses difficultés passagères.

-- encourager son travail

-- ne mettre la barre ni trop haut ni trop bas .

-- le responsabiliser sans l’abandonner.

--s’intéresser à lui sans l’envahir.

-- déstabilisé intérieurement, attiré par 1000 choses en dehors de l’école, il a besoin d’un cadre clair.

-- l’inciter à travailler à des heures régulières.

-- limiter l’usage des écrans.

--encourager la pratique d’activités sportives ou artistiques pour canaliser son énergie.

--votre défi des parents = suivre de très près sa scolarité sans se focaliser sur ses performances.

garder à l’esprit qu’une pression trop forte le démotiverait.

- l’adolescent doit travailler pour lui et plus seulement pour faire plaisir à ses parents .

-- inutile de lui rabâcher : ” c’est pour toi que tu travailles ” = stimuler plutôt son désir d’apprendre.

-- lectures de magazines ou de romans,

discussions de ” grands ” auxquelles l’intègrent ses parents en sollicitant son point de vue…..

lâcher du lest ….tout en restant à l’écoute ( à partir de la 4 ème surtout )- 6ème ou 5 ème = encore besoin de se faire cocooner.

 

       lui apprendre à surmonter les obstacles

- l’ado se décourage vite --;primordial de lui apprendre à surmonter les écueils inhérents à tout apprentissage, à différer le temps de la réussite.

-- soutenir le collégien pour qu’il accepte de tâtonner, sans se décourager, jusqu’à ce qu’il comprenne ce qu’on attend de lui et qu’il progresse.

-- le parent qui aide l’enfant à repérer ses besoins pour y répondre et souligne ses points forts , le conforte dans son estime personnelle = ce qui le rend plus fort pour surmonter les obstacles à l’école et dans la vie . (cela suppose de ne pas se focaliser sur la note et de ne pas dramatiser les erreurs ."l'erreur est un apprentissage ")

-garder à l’esprit que les évaluations révèlent les compétences à un moment donné, et qu'elles ne sont pas l’expression de la ”valeur de l’enfant ”.

” NUL ” ” GÉNIAL ” --attention à ces étiquettes…qui figent l’enfant .à proscrire ....

 
       tenir un discours constructif sur l’école .

- le discours ambiant a tendance à délégitimer l’institution scolaire.

- comment un ado peut –il respecter ses profs si ses parents disent qu’ils sont incompétents ?.

- comment peut-il s’intéresser à leur enseignement s’il ne cesse d’être dévalorisé ?

--- les ados eux-mêmes en équilibre instable

ont besoin de sentir le lien entre les adultes et professeurs pour trouver un sens à leurs apprentissages.

** essentiel aussi que Parents et Enseignants se rencontrent régulièrement, pas seulement pour parler ”notes et niveaux ” mais aussi pour évoquer l’adolescent- à distinguer de l’élève.

-important de faire comprendre au collégien que les connaissances l’aident à se construire et à faire de lui un citoyen.

- s’il perçoit que ses adultes référents- parents et profs – lui donnent des clés pour comprendre le monde dans lequel il vit et y prendre sa place, alors il s’impliquera davantage dans sa scolarité.

@ votre enfant est démotivé ….si…

plusieurs de ces signes se manifestent pendant quelques semaines =

* il ne voit pas l’intérêt de ce qu’il apprend.

* il répète que ses profs sont nuls.

* il n’arrive pas à se lever le matin.

* il oublie de noter ses devoirs .

* il oublie de rendre ses devoirs, y compris ceux qu’il a faits.

* il ne rattrape pas les cours manqués.

* il fait ” l’imbécile ” en classe et multiplie les heures de colle .

* il reste en retrait en classe .

* il passe des heures devant un écran.

* il fréquente souvent l’infirmerie.

* il se plaint d’être fatigué et dort en cours .

       les années lycée…

GUIDER ET RESPONSABILISER

- éventuellement fatigué par une classe de 2 ème difficile,

inquiet pour son avenir, le lycéen peut se décourager -- IL Y A URGENCE de le remotiver  par un projet personnel…pour qu’il s’imagine au-delà du bac et fixe son cap.

  passer un contrat avec lui en début d’année .

- l’ado qui rêve de prendre son envol, aspire à échapper aux contraintes scolaires et familiales…
 devenues pesantes.

2 écueils =

- soit il sort trop -- amis et loisirs débordent sur sa scolarité.

- soit il ne sort pas assez – et s’enferme dans un monde virtuel ( jeux vidéo, réseaux sociaux) déconnecté de la réalité.

2 dérives qui le font ”décrocher”.

** essentiel de définir avec lui avant la rentrée- un cadre à son travail --un contrat dans lequel l’ado s’engage à équilibrer sa vie sociale et sa vie scolaire.

--s’il déroge à la règle, mieux vaut lui demander de donner de son temps et de sa personne…plutôt que par 

 ex :le priver de sport, ce qui est infantilisant et source de déséquilibre pour son hygiène de vie.

ex = passer l’aspirateur pendant 1 semaine , encadrer les devoirs de son petit frère, faire les courses.

-- avoir des responsabilités, agir…lui permet de se connaître, d’acquérir une image de soi positive et de reprendre contact avec la réalité.

-- pour ces mêmes raisons, les parents pourront encourager le travail en binôme avec un camarade ou un petit groupe, idéal pour augmenter la motivation.

  identifier ensemble ses points forts et ses besoins.

- avant d’élaborer un projet personnel ( études post bac, métier…..) , l’ado doit être guidé pour mieux s’interroger sur ses atouts, ses besoins, ses envies, ses priorités dans la vie , ses valeurs, ses goûts, ses centres d’intérêt….—pour faire émerger un objectif, un projet de vie ...

qui même imprécis,  apporte ainsi la motivation indispensable pour avancer .

votre rôle essentiel de parents = faites vous une représentation globale de votre enfant alors que l’ado a tendance à séparer vie scolaire et vie perso.

-- pour une vision large de ses compétences, ne pas se cantonner aux résultats scolaires, prendre en compte ses activités artistiques , sportives ou associatives.

ex = le lycéen qui joue dans un groupe de rock fait preuve de créativité et de persévérance --;le reconnaître, le lui dire peut l’aider à identifier ses atouts et ses besoins qu’il pourra articuler à son parcours de lycéen.

-- transférer dans son travail scolaire des compétences reconnues dans un autre domaine est un facteur de motivation.

  l’aider dans l’élaboration de son projet personnel.

- une étape importante = accompagner le lycéen dans la construction de son projet = il réussira mieux  si la période de l’après- bac est plus concrète.

- prendre en compte son désir, ses qualités, son niveau scolaire….tout en se gardant de projeter sur lui vos propres ambitions !

- l’amener à rencontrer des professionnels des secteurs qui l’attirent, qui lui parleront de leur métier, des compétences requises, des contraintes et des satisfactions.

- effectuer un stage = confronter ses compétences à la réalité.

- expérimenter aussi quelques jours sans nouvelles technologies = se reconnecter à ses ressources internes !

- une fois le projet défini, l’inciter à chercher des informations pour connaître les filières lui permettant de le réaliser….sans oublier que cette 1^ère orientation évoluera sans doute au fil du temps --les  sociologues l'affirment =les  étudiants d’aujourd’hui auront  7 ou 8 métiers.

@votre enfant est démotivé si…….

plusieurs de ces signes se manifestent :

* il arrive régulièrement en retard aux cours et les sèche parfois.

* il se ferme et s’énerve dès que vous lui parlez du lycée.

* il se trouve souvent en état d’urgence.

* il a déjà rendu 2 copies blanches ( ou presque ).

* il n’arrive pas à se concentrer dans la durée.

* il a du mal à anticiper et à se projeter dans les 3 jours .

* il répète que ”le bac, tout le monde l’a ”.

* réfléchir à son orientation le stresse.

* il a mal à la tête les jours de contrôle.

* sa vie sociale est inexistante ou bien envahit sa vie de lycéen.

* il a abandonné toute activité extrascolaire.

* il passe l’essentiel de son temps sur internet.

** Livres références =

-” j’suis pas motivé, j’fais pas exprès ! ” Brigitte Prot __ Albin Michel 2003

réédité chez l’Harmattan en sept 2010

- son site ( beaucoup d’articles relatifs à la motivation ) ::brigitte-prot.fr

- sur mon blog : www.framboiseeditionsorange.blogspot.com

plusieurs réflexions sur la vie scolaire ( mur actuel + archives du blog )

PAPAS , MAMANS ...surtout 
N'OUBLIEZ PAS !

EXCELLENTE RENTRÉE À TOUS ,

 PETITS ET GRANDS !!