LES PETITS LIVRES ROUGES DE FRAMBOISE: octobre 2015

° Face à la génération des " digital natives" , qui a grandi avec les ordinateurs et les écrans , parents et enseignants sont souvent désemparés.

*** comment prendre en compte leurs nouvelles aptitudes et adapter les apprentissages ? Réponses d'experts...

Un changement spectaculaire des élèves -est constaté par les enseignants – en l'espace de quelques années : les enfants sont plus inattentifs , bruyants , ils commentent tout , comme s'ils étaient devant un écran et comme si l'enseignant était lui aussi devant l'écran ; à la fois en dedans et en dehors du cours où rien n'est interdit et tout semble à moitié admis .
ils ont des difficultés à se concentrer , besoin de changer souvent d'activités
d'où obligation pour l'enseignant de trouver des solutions : changements de ton , de registre , de niveaux d'explication , jouer avec les mots , utiliser l'humour …
Certains exigent des moments de silence absolu :ces plages sont appréciées par les élèves pour se donner le temps de réfléchir .
Les enfants d'aujourd'hui sont très différents de nous : ce manque de concentration et ce recul vis-à -vis du savoir – déplorés par les enseignants – sont , pour les neuropsychologues , les révélateurs de nouvelles compétences cognitives , qu'ils nomment " des métaconnaissances " .
Les enfants acquièrent , au cours de leur temps d'écran , « la capacité à conduire une réflexion sur leur propre raisonnement et sur celui d'autrui » , explique Léa Pasqualotti , neuropsychologue au laboratoire des usages en technologies d'information numérique à Paris . Le phénomène est d'autant plus étonnant , notable , inédit même , que ces compétences ont été assimilées en une seule génération» . Mais hélas , pas uniformément « Devant un écran , les enfants qui jouent se ressemblent tous , pose François Taddei -chercheur à l'inserm et fondateur du centre de recherche disciplinaire – mais quand l'un apprend à manipuler des éléments complexes , à anticiper , à s'adapter , l'autre frappe au hasard en attendant que , à un moment , quelque chose se passe .Il ne fait que subir le jeu » pendant que le 1er développe « des aptitudes qui favoriseront son parcours scolaire et même son avenir professionnel » , le second fait du surplace .
Voici donc quelques pistes pour accompagner parents , enseignants et enfants :

1. stimuler leur réflexion critique : les enfants s'ennuient en classe , ils décrochent vite car ils pensent à beaucoup de choses à la fois ,ils n'arrivent pas à écouter l'enseignant jusqu'au bout .

Selon le psychiatre et psychanalyste Serge Tisseron :« il faut stimuler leur réflexion critique , leur apprendre à réfléchir sur leurs actions et celles des autres .Pourquoi l'enseignant prend-il le temps d'expliquer ? Comment s'y prend-il? En observant le Professeur , l'enf peut s'intéresser à toutes les stratégies d'apprentissage , cela sera très formateur et il ne s'ennuiera pas »

2. les inviter à raconter leurs expériences:

les enfants ont du mal à canaliser leurs paroles : les mots tombent en cascade , mal articulés comme s'ils avaient peur d'être interrompus à tout moment .Ils ont toujours quelque chose à dire à leur voisin (e) de classe et ont du mal à se taire comme le demande l'enseignant.

Par rapport à la salle de classe où le temps semble suspendu , les enfants vivent des expériences très intenses devant les écrans .

Pour Serge Tisseron , « il faut les inviter à les raconter . Ainsi , ils organisent leurs pensées , gagnent en recul , ils conceptualisent c'est -à dire qu'ils apprennent à intérioriser »

3 .développer leur agilité d'esprit .Dans de nombreuses écoles ,on déplore un manque d'évolution "matérielle " : toujours tableau noir et craie ...et éponge pour effacer .« Après il ne reste rien »

Selon Léa Pasqualotti , les élèves préfèrent de loin l'écran : « ils se sentent plus en intimité avec lui , mieux accompagnés. L'écran est mobile , dynamique , ils peuvent s'en emparer , le posséder et stocker la "bonne" version de leur travail , celle qui n' a plus de fautes »

«Il ne faut pas s'effrayer de leur zapping , dans la conversation , dans le surf sur internet , conseille Serge Tisseron , au contraire , utilisons cette aptitude pour les aider à développer leur agilité d'esprit ».

4. leur donner confiance dans le savoir :

«Quand ma maîtresse ne sait pas , elle dit que c'est à nous de chercher !» s'indigne Alice qui teste les adultes pour savoir si sa maîtresse fait bien son métier .

« Plus que jamais , c'est le lien entre l'enseignant et l'élève qui compte , observe François Taddei . L'enseignant est un éclaireur , un chef d'orchestre : il doit inspirer et insuffler la confiance »

« Contrairement à nous , les enfants n'ont pas peur que les savoirs soient discutables , complexes ,expose S.Tisseron , expliquez-leur qu'il est normal que les adultes ne sachent pas tout : discutez des sources , dites -leur que c'est formidable d'entrer dans un monde où rien n'est sûr, où tout peut évoluer grâce à eux ; les enfants aiment cette idée »

5 . leur faire prendre conscience de leurs compétences : passer de la solitude devant l'écran à la proximité avec les autres en salle de classe n'est pas toujours simple : S.Tisseron conseille de favoriser les jeux d'écran à plusieurs , avec les parents ,amis ou en réseau « pour que les enfants puissent comparer leurs performances à celles des autres et sachent ainsi comment se situer dans un groupe »

«A partir de 9 ans , ils ont apprivoisé les écrans; il faut les inviter à parler de leur progression , à raconter leurs péripéties d'échecs et de succès , c'est ainsi qu'ils peuvent prendre conscience de leurs compétences »

A lire : "l'éducation réinventée , une école grande comme le monde "de Salman Khan ( manifeste pour un nouvel enseignement : sur YOUTUBE , cours en vidéo de 18 mn dans toutes les matières )

*** L'ENFANT ET LES ÉCRANS : UNE VRAIE QUESTION DE SOCIÉTÉ .

° Ordinateurs , consoles , tablettes : en moins de 20 ans , les écrans se sont installés dans nos foyers , bouleversant nos habitudes , les rôles des parents , les compétences des enf .

° En même temps , ces écrans offrent des possibilités d'ouverture au monde , d'apprentissage et de découverte fabuleuses auxquelles aucune génération n'a eu accès auparavant .

° Inutile de diaboliser ces écrans , il faut simplement se poser les bonnes questions , se renseigner et en tirer le meilleur profit .

° L'effet hypnotique des écrans rend impossible toute autodiscipline chez un enfant ; les parents sont donc le seul garde -fou!

@ conseils de S.Tisseron -qui depuis l'avènement du numérique , n'a eu de cesse de s'intéresser au virtuel et à son usage , notamment chez les enfants- pour en encadrer l'usage des plus jeunes :

1 .pas d'écran avant 3 ans :le petit enfant ne gagne rien à la fréquentation des écrans alors que tout son temps devrait être consacré au toucher et au palper pour développer son cerveau et élaborer ses repères temporels , ces derniers étant construits au travers des histoires qu'on lui raconte et les livres qu'il feuillette .

2 . pas de console avant 6 ans : aussitôt que les jeux numériques sont introduits dans sa vie , ils accaparent son attention aux dépens de ses autres activités ; jouer sur l'écran est à proscrire si la pratique est solitaire : « à cet âge , jouer seul devient rapidement stéréotypé et compulsif »

3 .pas d'internet avant 9 ans : l'accompagnement des parents sur internet doit permettre à l'enfant d'intégrer 3 règles essentielles : 1.tout ce que l'on y met peut tomber dans le domaine public ;

2 . tout ce que l 'on y met restera éternellement ;

3. tout ce que l'on y trouve est sujet à caution

« A partir de 8 ans , expliquez-lui le droit à l'image et le droit à l'intimité»

4 . pas de réseaux sociaux avant 12 ans : internet se pratique selon des règles d'usage et surtout à des horaires fixés par les parents .Evitez d'installer l'ordi dans sa chambre !

5 . parler des risques après 12 ans : évitez de lui laisser une connexion nocturne illimitée depuis sa chambre ; discutez avec lui des téléchargements , des plagiats , de la pornographie et du harcèlement ,Refusez d'être "son ami "sur FB.

@ LA TABLETTE NUMÉRIQUE est devenue un des outils numériques les plus populaires dans le monde ( 50 M d'utilisateurs )

° la tablette est une nouvelle nounou virtuelle pratique , en voiture , au restaurant , quand il pleut , quand on n'a pas le temps ….et très vite , tout le temps! Le calme obtenu étant parfois addictif aussi pour des parents fatigués !

ATTENTION : addiction rapide à cause de la récompense immédiate et systématique qui a lieu dès que la tablette est entre leurs mains, problème qui s'aggrave avec l'âge : troubles de l'attention , problèmes de développement émotionnel , difficultés psychiques , sociales , relationnelles : voilà ce que risque potentiellement un enfant surexposé aux écrans !
Attention à la tablette empruntée aux parents : danger de penser que la tablette est sécurisée -penser au contrôle parental –la tablette spéciale enfants est un appareil mieux adapté aux besoins de l'enfant -penser aussi à installer un contrôle parental !- et truffée de contenus vraiment adaptés à son âge mais elle est aussi potentiellement addictive que la tablette familiale parce que cela généralise un accès précoce à ces outils , que les contenus pour enfants sont pensés pour eux et parce que les parents n'ont plus peur qu'elle se casse en tombant ( tablette renforcée ) ; enfin , comme c'est leur tablette , les parents laissent plus facilement l'enfant l'utiliser quand il le désire: l'appareil semble donc sans danger et si c'est vrai concernant l'accès à internet , le problème de la dépendance aux écrans reste entier .

Recommandations des psychologues et de l'académie américaine de pédiatrie :

* simples et pleines de bon sens : ne pas exposer les enfants de moins de 2 ans aux écrans et limiter à 1ou 2 h /jour maximum l'exposition pour les enfants d'âge scolaire ( tous écrans confondus -TV compris )

* interdire toute présence d'écrans dans les chambres

* inciter les parents à partager un maximum d'activités avec leurs enfants .

l'utilisation des écrans n'est pas toujours bénéfique pour les enfants et a des effets néfastes sur leur comportement : incitation à passer beaucoupde temps devant sa tablette d'où dépendance : l'enfant risque d'oublier le monde extérieur et de passer son temps à jouer . Bien que la plupart des jeux adaptés aux tablettes tactiles soient éducatifs , l'enfant risque de perdre ses repères spatio-temporels et de se réfugier dans le monde virtuel : néfaste pour les plus petits qui sont encore dans une période d'apprentissage de la vie et qui ne prendront pas goût à découvrir les choses en exploitant leurs 5 sens comme il faut .

D'autre part , un grand nombre d'applications des tablettes pour enfants sont individuelles ce qui donnera à l'enfant le prétexte de passer ses journées seul , ce qui l'empêchera de se faire des amis et de s'adapter à la vie en société – impact non négligeable sur son comportement à l'école .
Egalt , ces applications ne permettent pas toujours aux enfants de faire de l'exercice ; les enfants ont besoin de s'amuser et de bouger afin que leur croissance se déroule normalement et pour être en bonne santé : l'enfant qui est accro à sa tablette , sa console ou son ordi reste à l'intérieur , installé sur son lit ou un canapé au lieu d'aller jouer à l'extérieur avec ses amis : ne pas oublier que le système immunitaire se forme et se forge en rencontrant les éléments extérieurs .

° Précautions d'utilisation :

pas de tablette avant 3 ans : l'enfant a d'autres jouets et activités à découvrir, il a bien le temps de se "connecter "!

choisir un appareil adapté à l'âge de votre enf

idem pour les applications : adaptées à son âge et à son développement.

Attention , en cas de possibilité d'accès à Internet , installez un filtre parental fiable !

Limiter le temps d'utilisation par l'enfant : une fois l'appareil rangé , incitez -le à prendre l'air ou à jouer dehors

conseils simplistes mais qui permettront d'éviter des problèmes comme l'addiction , le trouble du sommeil, l'a-socialisation …

@ INTERNET ET LES ENFANTS .

° 50% des foyers avec enfants sont équipés d'une connexion internet : chiffre qui augmente avec le nombre d'enf d'où nécessité de cadrer , communiquer , accompagner .

°conseils pratiques donnés par S.Tisseron :

-1. dès 3 ans cadrer un temps d 'écran : temps qui englobe le temps passé devant la télévision , la console, l'ordi , la tablette : 45 mn à 3 ans , augmente petit à petit pour atteindre 2h à 8 ans .

-2. pas d'internet avant 9 ans , en vertu de ce que le psychiatre appelle la règle des 3/6/9 : pas de TV avant 3 ans , pas de jeux numériques avant 6 ans et pas d'internet avant 9 ans .

-3. pas de connexion internet après 23 h : couper le wifi pendant la nuit .

-4.expliquez à votre enf que sur le net , il ne doit jamais divulguer ses données personnelles : nom , adresse , n°TEL , mot de passe , photos...

-5.il est tout à fait normal que l'enfant ait envie de faire le saut du virtuel au réel . Votre rôle : le mettre en garde sur les éventuels dangers de cette rencontre , et prendre toutes les précautions pour minimiser les risques , en l'accompagnant par ex .

-6. installer un filtre pour montrer à son enfant que l'on se soucie de lui , mais lui expliquer que ce filtre n'est pas infaillible et qu'il peut tomber sur des images choquantes .

-7. justement , l'inciter à parler de ce qui a pu le choquer sur internet en expliquant que vous aussi , cela vous arrive .

-8 .ne jamais contrôler les sites visités par son enfant au risque de compromettre sa confiance .

-9. montrer l'exemple en sachant soi-même doser sa propre consommation d'écrans ! Lisez-leur des livres , un chapitre chaque soir pour les habituer à un rythme de pensée plus ample et leur donner de "l'endurance cérébrale " : aidez -les à prendre le temps de bien choisir leurs mots quand ils parlent , encouragez-les à pratiquer le théâtre , la musique ou toute autre activité qui demande de longs temps d'apprentissage et entraîne leur mémoire. Fixez par contrat des limites horaires et un temps d'écran adapté à leur âge ; jouer avec eux est aussi un bon moyen d'entamer le dialogue .

@ des réflexions de S.Tisseron :

vouloir faire le pas du virtuel au réel est une preuve de bonne santé mentale mais ce désir peut être dangereux ... aussi est-il nécessaire d'expliquer à l'enfant qu'il doit en parler à ses parents ; avec Internet , il ne s'agit plus d'éviter les risques , mais de permettre aux jeunes de courir des risques avec le maximum de précautions.
Le net attire les enfants car ils y trouvent des choses de la vie réelle mais avec plus d'intensité :par exemple, la possibilité de jouer à cache-cache:
( prendre un pseudonyme, se faire passer pour un garçon ou une fille , être plus jeune , plus vieux ..jeu qui permet aux ados et pré ados d'explorer différentes postures de la vie ) ; également ils y trouvent de l'attention : ils sont certains à tout moment de trouver quelqu'un pour jouer , parler , partager ; internet permet également la maitrise de la distance relationnelle : sur le net , on s'engage , se désengage d'un seul clic !

ils ont la possibilité de raconter leur vie , ainsi valoriser

leur existence .

Pour les parents , un enfant devant son ordi est seul , mais non , il communique ! la communication à distance est devenue une règle de vie dans notre société ...mais internet ouvre sur 2 portes : l'imaginaire et la réalité ; on peut aller vers l'imaginaire seul , regarder des paysages , admirer des objets de rêve ...tout comme on peut pousser la porte de la réalité et interagir avec une multitude de personnes : le virtuel est un monde qui mène soit vers l'imaginaire , soit vers la réalité ; les parents ont ce rôle à jouer en accompagnant leur enfant vers le réel d'où l'importance de valoriser le désir de voir les choses pour de vrai .
Le net peut être une menace pour le cocon familial ; les parents passent moins de temps à communiquer avec leurs enfants ; de plus , les famille réelles sont remplacées par familles virtuelles : e-parents , e-grands-parents ..évolution de la famille amorcée d'ailleurs avec les familles recomposées .
La crainte de 2 fléaux est réelle sur internet : la violence et la sexualité ..mais ces 2 fléaux sont partout , dans la "vraie vie " aussi !le risque n'est -il pas que les enfants ne se rendent plus compte qu'il s'agisse de choses réelles ? si l'on en juge par le phénomène du happy slapping ( filmer une agression avec son téléphone ) . S.Tisseron pense que le happy slapping est une agression faite pour être filmée , il est fait pour démontrer la force de celui qui tape , or , les images de quelqu'un qui frappe n'ont aujourd'hui plus beaucoup de valeur car tous les jeunes savent que l'on peut fabriquer une image de toutes pièces et créer ainsi des choses qui n'ont jamais existé ..donc la meilleure prévention des dangers de la violence et de la pornographie est d'offrir un appareil photo à son enf dès 5 ans , de lui expliquer que les images sont des constructions , que tout est affaire de cadrage et de choix , c'est la meilleure éducation aux images qui soit .
Au terme " addiction" -réservé aux drogues – préférer le terme "dépendance " ou "assuétude " car les jeux vidéo sont des espaces virtuels chargés de sens alors que les substances toxiques sont des molécules .
Et pour que cette assuétude ne devienne pas pathologie , bien cadrer le temps d'écran dès 3 ans car si l'habitude est prise , cela devient très difficile !
Ne pas faire confiance aux systèmes informatiques de contrôle parental ! Les meilleurs fonctionnent à 80% , les moins bons à 20% .OUI IL FAUT INSTALLER UN FILTRE et expliquer à son enfant que ce filtre n'est pas sûr à 100% donc qu'il peut tomber sur des choses choquantes et si cela arrive , il doit en parler : valoriser l'installation de ce filtre en mettant en avant que c'est par souci pour lui , ne pas le faire en cachette ; ne pas contrôler les sites visités par son enf via l'historique car quoique l'on découvre , on ne pourra pas en parler à son enfant car on l'a surveillé dans son dos : plus la surveillance augmente , plus les gens la contournent ; cela donne des enfants sournois et cachottiers .

quel est le risque d'une trop grande consommation d'écrans pour nos enfants ? Chez les ados , une pensée zapping appauvrissant la mémoire , la capacité de synthèse personnelle et d'intériorité ; selon l'Académie de sciences sur l'enfant et les écrans , il est démontré que avant 2 ans , les écrans non interactifs ( TV et DVD ) peuvent avoir des effets négatifs : prise de poids ,retard de langage , déficit d'attention , risque d'adopter une attitude passive au monde , et que avant 6 ans , la possession d'une tablette ou d'une console présente plus de risques que d'avantages .

Il faut éveiller les enfants à exercer une conscience réflexive de leur relation aux écrans et aux mondes virtuels ; une éducation à " l'autorégulation" dont tous les adultes doivent se sentir responsables .