ENSEIGNER LA POLITESSE AUX ENFANTS , EST-CE BIEN UTILE ?

LA POLITESSE ...
QU'EST-CE QUE C'EST ? ...
POURQUOI FAIRE ?

@ « C'est une petite chose qui en prépare de grandes , une petite chose qui aide à bien vivre les uns avec les autres » pense Pascale Pineau qui y a consacré un livre : " Bonjour et Merci ! les mots magiques pour être poli " ...petit vademecum du savoir-vivre qui s'adresse à tout le monde .

@ « La politesse est une norme qui rend les relations sociales plus faciles quand on y adhère ; elle a donc son utilité et beaucoup se plaignent d'ailleurs du manque de politesse et de courtoisie dans les rapports humains contemporains , dit le DR Catherine Solano , mais pour autant , la politesse nous semble parfois être un carcan ou un manque d'honnêteté ...alors à quoi sert -elle vraiment ?»

1. LA POLITESSE EST UNE RÈGLE IMPLICITE QUI NOUS GUIDE : son intérêt est d'organiser un univers rassurant et prévisible . Grâce à elle , vous savez ce que vous devez faire , dire ou ne pas dire , comment vous devez réagir ; ce sont des règles écrites ou implicites qui nous guident , nous soutiennent , nous facilitent la vie à des moments où il ne serait pas simple d'improviser rapidement : vous savez vous situer par rapport aux autres grâce à ces règles .

2. LA POLITESSE SERT À DONNER DU POSITIF AUX AUTRES .
        * BONJOUR  ...signifie bonne journée : le dire c'est montrer à la personne qu'elle existe dans notre environnement , qu'elle a sa place dans le monde . Si on ajoute un sourire , c'est encore mieux !
        * MERCI ...c'est reconnaître ce que l'autre vous a donné ( un sourire , une aide , une attention , un objet ) et lui renvoyer une image positive de lui-même .

        Un MERCI , c'est un mini-cadeau qui répond à un autre cadeau , c'est un échange positif .

3 . LA POLITESSE EST UNE QUESTION D'ÉCHANGE , une espèce d'huile pour les rouages sociaux qui rend la vie plus agréable . Etre poli , c'est ne pas laisser la loi de la jungle triompher , mais l'humanité gagner en partie . EX: un conducteur poli laisse passer les piétons sur le passage et n'insulte pas un conducteur étranger ou débutant qui cherche son chemin . LA POLITESSE ATTÉNUE LE NÉGATIF : EX: un enfant dit spontanément « elle est moche , la dame !» alors qu'un adulte peut le penser mais ne le dira pas ( sauf s'il est justement " mal poli "! ) : il ne s'agit pas d'hypocrisie mais d'une manière de faciliter la vie en communauté .

4 .LA POLITESSE...c'est NON SEULEMENT DES RÈGLES , DES PRINCIPES MAIS AUSSI DES VALEURS . Quand on souhaite enseigner la politesse aux enfants , l'idéal est de parler des règles et des valeurs que l'on souhaite transmettre .
                  * le respect de soi : se vêtir de manière soignée , parler d'une manière intelligible et claire pour l'entourage .
                  * le respect d'autrui : ne pas gêner par des sons bruyants , faire preuve de tact , de discrétion , éviter les remarques désobligeantes , ne pas monopoliser les conversations , savoir exprimer son désaccord sans blesser l'autre .
                  * la sociabilité : offrir des signes d'intérêt aux personnes que l'on côtoie , des compliments , recevoir dans les formes , faire preuve de bienveillance en leur proposant des services ...
                  * l'équilibre : on s'applique à rendre une invitation , à ne pas abuser du temps d'autrui , on évite une familiarité excessive .
                  * la politesse a des revers : se positionner dans une classe sociale : chaque groupe culturel a ses propres règles et chacun reconnait rapidement les siens .                               répondre au plaisir de former un groupe mais aussi manière de s'isoler des autres pas forcément positive .

° Hélène Flaux - rédactrice du web , formée en philosophie - pense que : « la politesse est une bienveillance quotidienne ...ne serait-ce pas par là que commence la solidarité ?? »
           @la politesse c'est avoir  conscience  de n'être pas seul au monde , que d'autres humains nous entourent et sont dignes de notre affection .
                   * BONJOUR ! en entrant dans un commerce , à la personne que l'on croise dans son immeuble , au facteur , au serveur , à la maitresse ou au maitre de son enfant , à ses collègues ...voici une tradition en perdition !!
                   * MERCI ! dans la vie quotidienne , à ses proches , parce que rien n'est dû et même au commerçant dont vous êtes le client : voilà une marque de politesse qui adoucit les rapports humains .
                   * EXCUSEZ -MOI ! lorsqu'on bouscule quelqu'un dans la rue , même dans la foule, ce n'est pas s'humilier que de le dire ! cela aussi est de plus en plus rare !
                  * S'IL TE ( VOUS ) PLAIT ...que ce soit au serveur , à son conjoint , à son enfant .

0 . LA POLITESSE EST UNE ATTENTION AUX AUTRES ...évidemment , il y a peu de chances , sans un minimum d'attention au monde qui nous entoure d'avoir l'occasion d'être poli , moins encore d'être bienveillant
                      * pour tenir la porte à quiconque va l'emprunter à votre suite , encore faut-il y prêter attention
                      * pour aider une personne âgée à porter ses paquets , encore faut-il l'avoir vue
                      * pour ne pas couper la route à un piéton , il ne faut pas vivre dans sa tête mais prêter attention aux personnes qui nous entourent
                      * pour se garer n'importe où , il faut avoir su se souvenir que l'on n'est pas seul au monde
                      * pour ne pas décrocher son téléphone et faire profiter tout l'entourage de sa conversation , il faut encore une fois se souvenir que l'on n'est pas seul au monde
                     * pour céder sa place à une personne ayant plus besoin de s'asseoir que vous , il faut avoir conscience des autres : la politesse est une attention légère et bienveillante au monde. ..être amis ou intimes n'en dispense pas !

0 . LA POLITESSE EST UN LIEN SOCIAL ...
« BON COURAGE ! BONNE JOURNÉE! BON APPÉTIT ! » C'est faire revenir dans nos vies une communication , une attention au monde : la politesse pourrait être comparée à l'huile dans les  rouages des rapports sociaux quotidiens . Un livre humoristique " je vais t'apprendre la politesse -parents , enfants , adultes , ne pas s'abstenir " de Jean-LOuis Fournier donne de vrais et bons conseils pour petits et grands , à prendre au 1e, 2e, voire 3e degré !  « ne mettez pas votre baladeur trop fort pour ne pas en faire profiter les voisins .Ils n'ont qu'à s'en acheter un ! »

* ET QU'EN PENSE CLAUDE HALMOS , PSYCHANALYSTE -SPÉCIALISTE DE LA PETITE ENFANCE ?
          * « la politesse n'est pas un luxe , c'est une nécessité ; c'est un mode d'emploi des autres et du monde ; elle est indispensable à la construction de l'enfant et ses parents doivent lui enseigner dès son plus jeune âge »
Les parents devant dispenser cette éducation , en étant d'abord les exemples , il est indispensable qu'ils possédent ce mode d'emploi pour bien le transmettre !
           * Ecoutez cette histoire vraie : « 17h , l'autobus est bondé , Comme d'habitude des personnes âgées restent debout alors que de fringuants jeunes gens sont confortablement assis : sauvagerie ordinaire !
 Et au fond du véhicule , une petite fille de 3-4 ans , vautrée sur la banquette arrière occupe 2 places et même 3 car elle a posé ses pieds chaussés de  chaussures mouillées sur le siège d'en face . Sa mère debout dans l'allée non seulement ne dit rien mais la contemple avec un air extasié . La situation est tellement saugrenue , tellement anormale que l'on pourrait s'attendre à des protestations . Curieusement , personne n'intervient ; sidération ? impuissance ?  
Cependant , un monsieur âgé rompt le silence : il s'indigne de ce qu'il voit mais il n'a pas le temps de finir sa phrase car deux femmes l'interrompent . Et leurs propos méritent que l'on s'y arrête, car ils s'appuient sur un seul argument de poids : le caractère sacré de l'enfant , les droits infinis qu'il ui confère et l'obligation qu'ont les adultes de les respecter ...s'ils l'aiment ! Brandissant cette bannière , elles s'interpellent bruyamment pour renvoyer le monsieur à son archaïsme et à sa cruauté . « Il n'aime pas les enfants , le monsieur c'est sûr ! s'il les aimait , il comprendrait . Et d'ailleurs , c'est normal qu'il ne les aime pas , il est vieux ! » ...argument définitif qui engendre un malaise parmi les voyageurs qui n'osent pas intervenir .L'arrivée au terminus aura des allures de délivrance  »
Cette histoire permet de comprendre à la fois le sens et l'importance de la politesse .
          * pourquoi un voyageur n'a t'il pu s'opposer au comportement de cette enfant alors que de toute évidence personne ne l'approuvait ?
          * de quoi ont-ils eu peur ? d'une gamine de 4 ans ?  OUI mais ce n'est pas l'enfant -dans sa réalité - mais ce qu'elle représente .Son attitude incarnait la négation de 2 choses essentielles :
                    ° l'existence de l'autre ( des autres )
                    ° les règles de vie ( boussole )
cette petite fille se posait ( sans le savoir ) en centre du monde , en maître de tout et de tous , en position de toute puissance absolue ! à la recherche du seul plaisir ( tel le nourrisson au début de sa vie )  ...attitude à laquelle nous avons dû tous renoncer pour tenir compte de la réalité et de ses règles , et des autres dont l'existence nous contraint à ne pas faire seulement ce que nous voulons , quand nous voulons et comme nous le voulons !!!
Cette histoire vraie met en évidence la prise de pouvoir fascinante et terrifiante de cette petite fille par le principe de plaisir , l'importance des limites qui protègent et rassurent , la prise de pouvoir imposée et mise en scène par la mère qui l'autorisait et s'extasiait , et par ces 2 dames qui légalisaient ainsi l'attitude de l'enfant : « aimer un enfant , c'est lui permettre tout!» ...LOURDE ERREUR !
Cette histoire instructive montre que loin d'être un ensemble de paroles et de gestes ,un vernis de surface à acquérir pour avoir l'air bien élevé ,  la politesse est  au contraire un élément essentiel de la construction de l'enfant , c'est un moyen ( qu'on lui donne ) pour lutter au quotidien contre le principe de plaisir qui menace de le dominer et de gâcher sa vie .
            * si la mère avait tenu sa place de mère , elle aurait appris ce que la politesse impose en pareil cas : laisser sa place , elle lui aurait enseigné l'existence de l'autre , sa capacité à ressentir et à souffrir ( fatigue de la personne âgée par ex . )
             * de plus , valorisée en la posant comme une "grande " , elle la rendait capable de comprendre et d'agir en conséquence .
             * en ne le faisant pas , elle a laissé sa petite fille se complaire dans une animalité momentanément jouissive , sans doute à coup sûr , destructrice .
             * si les autres ne font RIEN , comment penser que l'on a soi-même une valeur et un droit au respect ? comment accepter de rester sur sa chaise à l'école alors que l'on peut voyager couché dans l'autobus ?
LE RAPPORT À LA POLITESSE D'UN ENFANT ATTESTE TOUJOURS NON PAS DE SON APPARTENANCE À UNE CLASSE SOCIALE X OU Y MAIS DE SA COMPRÉHENSION PROFONDE -INTELLECTUELLE ET SURTOUT ÉMOTIONNELLE DE CE QU'EST L'AUTRE .

@ FAISONS PRENDRE CONSCIENCE AUX ENFANTS DU SENS DES EXPRESSIONS DE POLITESSE.
        * s'il te ( vous) plait : cela veut dire « si ça te ( vous ) plait » .l'énoncer signifie que l'on accepte que l'autre ait un désir dont on n'est pas le maitre ; cela peut ne pas lui plaire de faire ce qu'on lui demande .Il le fera ...s'il le veut bien !

        * merci ...parce que précisément L'AUTRE -qui a ses désirs à lui- n'était pas obligé de faire ce qu'il a fait -on lui dit donc qu'on lui sait gré de l'avoir fait

         * bonjour ...cela signifie « je reconnais ton existence , tu es là , tu n'es pas transparent , tu comptes et je respecte ta personne ,donc je te salue »

         * au revoir ...cela veut dire : « j'ai passé un moment avec toi , notre rencontre s'arrête là , mais elle a compté .Alors , j'espère te( vous ) revoir! »
        * bon appétit ..« cela me fait plaisir que tu manges bien !»
        * bonne nuit ...« j'aimerais que ta nuit soit pleine de beaux rêves »

 « C'EST AUX PARENTS D'APPRENDRE LA POLITESSE À LEURS ENFANTS ET CE DÈS LEUR PLUS JEUNE ÂGE , dit Claude Halmos ,  car les enfants ne peuvent intérioriser profondément ce mode d'emploi des autres et du monde , que s'ils se sont en permanence construits avec lui »

@ ALORS COMMENT LEUR ENSEIGNER LA POLITESSE ?...le maître mot : éducation !
       1. par l'exemple : un enfant ne comprendra jamais qu'il doit avoir des égards pour les autres , s'il voit ses géniteurs n'en avoir aucun pour eux ou pour lui : votre comportement est déterminant , l'enfant vous imite ( paroles , gestes ) ; alors , même si comme tout le monde , il vous arrive de négliger quelques règles de politesse , faites attention àvotre attitude et à vos paroles en compagnie de votre enfant ! car il reproduit plus facilement le pire que le meilleur et saura bien vous faire remarquer vos manquements à l'occasion !
          2 . en lui apprenant -pas à pas -les règles de la politesse :
                      ° on respecte les autres dans les actes ( on ne les bouscule pas ) aussi bien que dans les paroles  ( on ne parle pas aux adultes comme on parle avec ses copains ...) 
                      ° on respecte leurs biens ( parce qu'ils y tiennent et seraient malheureux si on les abimait ) 
          3 . en n'oubliant pas de leur rappeler le SENS et surtout l'UTILITÉ de la politesse : un monde civilisé est plus agréable à vivre qu'un monde qui ne l'est pas .« ne fais pas aux autres ce que tu ne voudrais pas que l'on te fasse » 
et bien sûr en leur apprenant l'usage des MOTS POLIS .
          4. en veillant enfin à ce que l'enfant tienne compte au quotidien de ces règles à la maison comme à l'extérieur , et en le punissant si , alors qu'il les connait , il les transgresse . 

@ « Dès son plus jeune âge ...» dit Claude Halmos , en ce qui concerne l'acquisition des " mots polis ": bonjour , au revoir , merci , s'il te plait .
          * vers 8-10 mois : des gestes de la main qui accompagnent les sons , la mélodie et l'intonation de votre voix .
          * vers 2 ans : quand le langage se met en place , inciter l'enfant à prononcer les mots et à imiter le geste de votre main .
          * ensuite être attentif au quotidien : « je suis fière de toi . tu deviens grand puisque tu acceptes les règles des grandes personnes »
          * surtout , soyez patients , car les règles de politesse s'acquièrent progressivement : il faut souvent les répéter ! 
           * l'enfant traversera des périodes "réfractaires " :
 le NON vers 2 ans ...« l'enfant dit non pour faire oui ...» disait Françoise Dolto .et entre 3 et 4 ans : la période de l'affirmation de soi , l'enfant a envie de transgresser les règles dictées par les parents : 
2 attitudes distinctes : 
° l'enfant qui tient tête : à vous de faire respecter votre autorité en lui faisant comprendre l'importance de son comportement face aux autres , face aux adultes .
° l'enfant timide face aux adultes qu'il ne connait pas . Seule la patience est de mise : votre enfant mettra peut-être plus de temps à assimiler les règles mais il les apprendra . 
Généralement , c'est vers 4 -5 ans que ces marques de politesse deviennent véritablement des réflexes , des automatismes ! mais halte à ces parents qui excusent leurs enfants de ne pas dire bonjour par ex : « oh il est fatigué ! il a est grognon , il a mal dormi ...» autant d'arguments qui cautionnent l'attitude  de l'enfant ,  vont à l'inverse de l'acquisition de ces règles de vie sociale et le maintiennent dans la toute puissance !!

@ ET LES ENFANTS DES AUTRES ?? ..
.Peut-on se permettre de rappeler aux enfants des autres ces règles importantes , s'ils les ignorent ?? il faudrait pouvoir le faire , car tout adulte qui , confronté à une transgression se tait  est perçu par l'enfant comme approbateur ! 
Mais si l'exercice est relativement aisé quand l'enfant est seul , il devient plus difficile quand ses géniteurs sont présents ...risque d'une altercation toujours déplaisante avec eux ! pourtant ce sont eux les responsables !! « de quoi vous mêlez -vous ? » ..mais surtout ceci peut être vécu par l'enfant comme une dévalorisation de ses parents " pas capables de "...lui apprendre ce que les autres savent ! 

@ DES LIVRES SUPPORTS : 
* je vais t'apprendre la politesse ...parents -enfants , adultes , ne pas s'abstenir J-L Fournier - ed lgf poche 
* dis merci à la dame -à quoi sert la politesse ? Camille de Vulpillières - ed flammarion poche 
* la politesse ça sert à quoi ? Sophie Bellier -ed fleurus 
* bonjour et merci ! les mots magiques pour être poli -ed albin michel jeunesse 
* Malo apprend la politesse -Madeleine Brunelet - ed. fleurus

                   

 

               

SPÉCIAL RENTRÉE : LES 12 CLÉS DE LA RÉUSSITE SCOLAIRE .

Entre " laisser-faire" et "trop en faire " , comment favoriser à la fois réussite scolaire et épanouissement ? Voici , pour débuter cette nouvelle année scolaire , des conseils de spécialistes pour trouver "la juste dose " :

1. FAVORISER SON DÉSIR D'APPRENDRE .
* Dès son plus jeune âge ,l'enfant exprime son désir d'apprendre : il explore son corps , il saisit les objets qui l'entourent ; le 1e rôle des parents est donc de FAVORISER CETTE CURIOSITÉ NATURELLE .
* Winnicott -pédiatre et psychanalyste - préconise de pratiquer très tôt le jeu relationnel " objet presenting ": on présente des objets au bébé , accompagnés de mots et de sourires et on le laisse les attraper .
* Plus tard , il s'agit de profiter de toutes les opportunités pour cultiver cette curiosité naturelle : -

•  répondre à ses questions 
• organiser des sorties , des voyages , des promenades  " découvertes "
• l'emmener visiter des expositions , des musées ...

• consulter avec lui des livres ( dictionnaires , atlas , encyclopédies ...), internet ...

en gardant toujours à l'esprit que l'enfant doit rester ACTEUR et le parent celui qui le soutient dans son évolution .

2. NE PAS JOUER AU PROFESSEUR .
* Durant les années de scolarité maternelle et primaire , beaucoup de parents tentent de se substituer  à l'enseignant en apprenant à l'enfant , à la maison , à lire , à compter , à dessiner , l'alphabet etc...CECI N'EST PAS SOUHAITABLE : en effet , l'enfant doit comprendre le rôle de l'école ; ces rôles doivent devenir de plus en plus distincts au fur et à mesure que l'enfant grandit :

certes , il ne s'agit pas d'interdire de l'instruire mais d'éviter par ex:   

• de transformer toute sortie en excursion pédagogique 
• d'ajouter des exercices et des leçons aux devoirs à la maison 
• de mettre la pression à l'enfant pour qu'il soit "le meilleur" ...en vue de "sauter une classe" 

à trop solliciter son enfant , on risque de le dégoûter définitivement de toute forme d'apprentissage . ...et puis , dans la relation parents-enfants , les enjeux affectifs sont bien trop importants pour être objectifs : les parents n'ont-ils pas tendance à projeter sur leurs enfants leurs propres ambitions ou leur propre parcours scolaire ; les enfants risquent d'être alors pris dans "des conflits de loyauté " bien inutiles envers leurs  parents et leur enseignant .

3. S'INTÉRESSER À SA SCOLARITE .
* Pour un enfant , s'intéresser à sa scolarité , c'est s'intéresser à lui .
* Sa vie scolaire , ce ne sont pas seulement les devoirs , les notes , 
c'est aussi ...

•  prendre en compte ce qu'il rapporte de l'école  ( pour les petits , dessins , bricolages .) également bien sûr , les informations données par l'enseignant .
• prendre l'habitude de rencontrer l'enseignant 1 fois par trimestre par ex.
• faire connaissance avec l'équipe enseignante , ses copains ...
• participer aux manifestations de l'école .
• tout simplement "entrer dans son monde à lui "!

L'enfant a besoin de sentir ce lien entre l'école et ses parents  .

4. COMPRENDRE SES SPÉCIFICITÉS .
* C'est-à dire apprendre à cerner les goûts , les forces , les faiblesses , les compétences de son enfant et LES ACCEPTER !
* LE RECONNAÎTRE TEL QU'IL EST ET NON TEL QUE L'ON CROIT QU'IL EST OU TEL QU'ON VOUDRAIT QU'IL SOIT !!!
* Éviter ainsi de projeter sur lui nos propres désirs de parents et de confondre son propre parcours scolaire avec le nôtre .

5. FIXER AVEC LUI DES OBJECTIFS CONCRETS .
* La réussite scolaire de l'enfant fait partie d'un "contrat "passé entre lui et ses parents, qui repose sur des objectifs précis et accessibles : ex : finir tel  travail à telle heure, progresser dans tel apprentissage avant le prochain contrôle ...des échéances que chacune des parties doit respecter pour aider l'enfant à apprendre à gérer son temps , pour assurer un suivi constructif et motivant de son travail .

6. DONNER UN SENS AUX ÉTUDES.
* Pour se motiver et se responsabiliser , l'enfant doit comprendre qu'il ne travaille pas pour ses parents mais pour LUI ...afin d'atteindre un but personnel .
* Il est souhaitable d'amener l'enfant à  faire le lien entre son présent d'élève et son avenir d'adulte , en ayant très tôt à l'esprit un projet , sinon un rêve de carrière  . ex:

• « tu veux être vétérinaire ? alors les sciences sont importantes ...» 
• « tu veux être grand reporter ? alors tu devras apprendre plusieurs langues»...

en même temps , ne pas l'enfermer dans un projet intangible  , mais donner un sens aux efforts que l'école lui demande de fournir et aux apprentissages imposés .

7 . LUI APPRENDRE À GÉRER SON TEMPS.
* Trop d'enfants perdent pied lorsqu'ils se sont habitués à travailler irrégulièrement :

 il est important de donner très tôt un rythme de travail :

• quand l'enfant , après son retour de l'école , se sent-il le plus reposé pour faire ses devoirs ?
• fixer avec lui une heure précise en prenant en compte ses désirs et les contraintes familiales 
• ainsi , l'enfant habitué dès le primaire à lire ou à faire ses devoirs chaque jour à la même heure , aura t-il moins de difficultés à consacrer régulièrement de plus en plus de temps à son travail scolaire .

8. LUI OFFRIR UN CADRE PROPICE AU TRAVAIL .
*A l'enfant de choisir l'endroit où il se sent le mieux pour travailler : dans la cuisine , dans sa chambre , en présence d'un parent ( certains enfants ont besoin de se sentir soutenus par leur présence ) .
* Mais en général , plus l'enfant grandit , plus il a besoin de solitude pour faire ses devoirs .

* LA BONNE ATTITUDE PARENTALE :

• soutenir cette prise d'autonomie 
• ne pas l'espionner pour s'assurer qu'il travaille 
• faire preuve de CONFIANCE tout en se montrant vigilant et disponible pour répondre à ses questions et attentif au suivi de sa scolarité .

9. CONTRÔLER PLUTÔT QUE JUGER.
* Dans tous les cas , l'enfant doit faire ses devoirs SEUL ; en les faisant à sa place , on lui fait perdre totale confiance en ses capacités à progresser et on le déresponsabilise en l'empêchant de vivre les conséquences de ses erreurs .
* Par contre , être disponible pour intervenir à la demande de l'enfant, pour vérifier le travail fini ; c'est ainsi l'occasion de situer ses difficultés , aussi d'être témoin de ses efforts : surtout pas de jugements de valeur et de réflexions du genre « tu n'as rien compris   ! tu peux faire mieux !»
* Aux "TU" qui enferment et accusent ( mot -" klaxon ") , préférer des remarques objectives qui l'encouragent à se corriger , par ex : au lieu de « tu t'es trompé 3 fois » , dites « il y a 3 erreurs »..et surtout ne pas oublier de le féliciter pour ses réussites ! 

10. RECONNAÎTRE SES POINTS FORTS .
* Ne pas se focaliser sur les mauvais résultats de l'enfant en oubliant de reconnaître ses points forts , ses compétences ; aucune matière ne doit être négligée ( y compris arts plastiques , sport , musique ...) ; il est justement recommandé de partir des domaines dans lesquels il réussit pour l'entraîner vers ceux qui lui posent problème .Par ex. réussir en  arts plastiques permet de cultiver l'intérêt pour l'histoire ; ses performances sportives ( force , temps , distance ) lui feront prendre conscience de l'utilité d'apprendre les maths .

11. COMPRENDRE PLUTÔT QUE  S'INQUIÈTER .
* Où a t-il des difficultés ?
* Qu'est-ce qu'il n'a pas compris ?
* Comment faire pour ne pas renouveler ces erreurs ?
* S'il n'y a pas lieu de s'alarmer à la vue d'une seule mauvaise note , il est important de cerner avec l'enfant clairement et immédiatement les causes de sa non réussite et si nécessaire également avec l'enseignant .
* Il est recommandé de ne pas laisser trainer les choses , sinon on risque de sombrer dans une dramatisation excessive du problème , entre acharnement sur l'enfant et désengagement : « il n'y a rien à faire ...» , « de toute façon , il est nul en maths ...» ...2 attitudes à exclure qui sont très démotivantes pour l'enfant .

12. DONNER L'EXEMPLE . 
* Pourquoi l'enfant devrait-il faire ses devoirs après l'école si ses parents regardent la télévision en rentrant du travail? 
* Pourquoi devrait-il fournir des efforts si ses parents parlent du travail en termes négatifs ?
* Pourquoi devrait-il lire si ses parents ne le font pas ? 
* Il est essentiel d'être cohérent entre ce que l'on exige de l'enfant et ce qu'on lui donne à voir ! 
Bien l'accompagner dans sa scolarité c'est d'abord être un modèle pour lui au quotidien . 

* Brigitte Prot - psychopédagogue et motivatrice professionnelle - s'intéresse à la motivation de l'enfant .
         @ A quoi repère t-on un enfant démotivé ? 
° son comportement ...dans le groupe , en classe , à l'école , dans la famille .
° il ne participe pas au projet collectif , n'arrive pas à prendre SA place .
° ses retards , ses absences sont répétés , son matériel souvent oublié , il a des attitudes qui le rendent dépendant des autres . 
° vis -à -vis de lui même , il se dévalorise , se dénigre , ne se projette pas dans un avenir proche . Il a même une attitude destructrice ou de fuite face au travail et aux résultats : copie blanche ,travail bâclé ,incapacité à se mettre au travail;  il tient des discours négatifs ou désinvoltes sur l'école , les enseignants .
° l'enfant démotivé donne l'impression de SUBIR sa situation . 
          @ Ne pas laisser ces signes s'installer plus de 15 jours .

          @ Au delà , ne pas dramatiser mais en parler avec l'enfant pour lui montrer que vous êtes attentifs à lui , à sa scolarité , que vous voyez ses difficultés et que vous devez chercher ensemble les moyens d'y répondre .

+ D'autres réflexions sur l'école dans les archives de ce blog : 
           ° sept. 2009 : comment favoriser la réussite et l'épanouissement de votre enfant ?
           ° août 2010 : comment  lui donner le goût de l'effort ?
           ° oct . 2010 : devoirs sans stress .
           ° sept.2011 : mon enfant est-il un écolier épanoui ?
           ° oct.  2011 : les difficultés scolaires , les troubles de l'apprentissage .
           ° sept. 2012 : comment motiver son enfant ?

                                              *******

À TOUS , PETITS ET GRANDS ...
EXCELLENTE RENTRÉE
ET UNE ANNÉE SCOLAIRE PRODUCTIVE !
       

MON ENFANT EST-IL HEUREUX ??

....Mais « qu'est-ce qu'un enfant heureux ?»   cette question posée lors d'une enquête auprès d'enfants de 4 à 12 ans les laisse sans voix ...question trop abstraite pour eux ! mais si on leur demande : « qu'est -ce qu'un enfant malheureux ??» ..ou « es-tu toi un enfant heureux ?» alors c'est le « oui ! » spontané , une évidence ! les commentaires variables selon l'âge révèlent que la capacité à être heureux est puisée aux mêmes sources :

• les parents
• les amis
• l'amour

• l'école ...

« un enfant heureux , c'est un enfant qui reçoit des cadeaux des gens qu'il aime , ses parents , sa famille , ses copains ...»

« c'est un enfant qui peut partir en vacances au bord de la mer avec ses parents et ses frères et sœurs »

« c'est un enfant qui n'a pas de problèmes avec ses parents : ils sont gentils avec lui , il est gentil avec eux »

« c'est un enfant qui aime rire et qui chante . On se sent bien quand on est heureux !»

« c'est un enfant qui a plein de copains »

« c'est un enfant qui a des parents qui l'aiment , et qui va à l'école »

« un enfant heureux il fait ce qu'il aime : du cheval , de la musique ...»

Dans les réflexions apparaissent aussi la notion de PLAISIR et de PETITS BONHEURS QUOTIDIENS  : manger des frites , avoir à manger , s'amuser , rire , chanter , danser , avoir une maison , ET AUSSI des parents qui s'aiment et qui ne se séparent pas !!

*** LE BONHEUR ...actuellement une notion à l'ordre du jour ,est une priorité pour les parents ( pour eux comme pour leurs enfants ) ...une interrogation unanime : « mon enfant est-il suffisamment heureux ??»

° pendant longtemps , il suffisait qu'un enfant soit bien nourri , bien sage , obéissant ...pour que l'on ne s'inquiète plus! la question de l'enfant heureux ou du bonheur de l'enfant ne se posait pas !

° puis de grands spécialistes du développement de l'enfant ( Piaget , Wallon , Winnicott ..) ont mis en évidence le rôle du milieu socio -culturel dans l'éducation .

° depuis 50 ans , grâce à Françoise Dolto , « l'enfant est une personne » ..il a droit au bonheur , cette notion souvent mal interprétée a fait que ce droit est devenu une exigence ...rien ne doit se heurter au plaisir de l'enfant et le parent est garant de ce bonheur-là : on craint qu'il soit traumatisé à la moindre contrariété , on veut lui épargner toutes les difficultés , tout chagrin . La crise économique et sociale a désigné la FAMILLE comme valeur refuge ...la famille qui doit favoriser et permettre le bonheur de chacun ! Le bonheur passe au 1e plan, "l'épanouissement individuel est devenu obligatoire ".

• UN ENFANT HEUREUX EST UN ENFANT ÉPANOUI ...selon la métaphore de la fleur qui se développe d'autant mieux qu'elle est contenue dans une bonne terre . 
•  SES RACINES ...ce sont SES PARENTS
• SON TERREAU = le cadre familial et culturel 
• SON ENGRAIS = la qualité d'attention qu'on lui donne 
• SA CROISSANCE = le passage de la fusion à la séparation .
• LE RÔLE DES PARENTS est alors d'aménager l'espace , leurs relations affectives , de telle sorte que la fleur s'épanouisse sans manquer d'eau : l'enfant doit pouvoir s'éloigner peu à peu de ses parents sans se sentir perdu .

L'éducation est comparée à une forme d'écologie : c'est l'équilibre entre ces différentes dimensions qui dessine un enfant heureux , un enfant épanoui ; en l'occurence , un enfant qui se développe harmonieusement sur les plans physique , cérébral , affectif , relationnel ..À l'inverse , s'il est très en avance sur le plan intellectuel mais ne sait pas faire du vélo , s'il est très à l'aise avec des adultes mais incapable de leur obéir ou s'il fait toujours plaisir à ses parents sans être capable de jouer seul , il ne pousse pas harmonieusement . ( PROPOS DE MATHILDE NOBÉCOURT- psychologue )

*** CE QU'EN PENSENT LES EXPERTS ...PORTRAITS D'ENFANTS HEUREUX .

@ Un enfant heureux est éveillé mais non pas sur-stimulé.

réussissant mais non dans le seul objectif de la performance , débrouillard mais pas trop précoce : l'enfant heureux serait d'abord celui qui a le temps de passer les différentes étapes de sa croissance à son rythme , tout comme une fleur traverse les saisons ; un enfant qui devient autonome peu à peu ; heureux , épanoui   , l'enfant qui parvient à se séparer de ses parents à condition que ceux-ci le laissent s'éloigner par étapes tout en ne l'abandonnant pas .

@ Mais « le problème est que l'enfant est devenu un faire-valoir narcissique pour de nombreux adultes ; certains imaginent leur progéniture plus précoce qu'elle ne l'est » dit Béatrice Copper-Royer .

Les psys doivent faire face à de plus en plus de demandes d'évaluations : mon enfant est surdoué , précoce ...!!

@ Etouffés dans le giron de mères trop exclusives ou lâchés trop tôt par des parents ne mesurant pas vraiment le stade de maturité auquel ils sont , les enfants ont de plus en plus de difficultés à s'épanouir , constatent les psys .

« les parents , ils croient qu'on est grand mais nous , on sait qu'on est encore petit »

@ ALDO NAOURI - pédiatre: « un enfant heureux est un enfant gai et porté à chanter et sourire parce qu'il a -sans le savoir-  repéré sa place à l'intérieur des 2 histoires qui lui sont transmises dans un équilibre le plus parfait possible . Mais cet état n'est pas constant : l'enfant heureux est celui qui- tout en se montrant parfois malheureux et boudeur - se trouve dans cet état d'épanouissement la plus grande partie de son temps »

@ BORIS CYRULNIK - psychiatre : « l'enfant heureux , telle une fleur , est celui qui se tourne vers l'autre , qui est prêt à le recevoir . C'est l'ouverture indispensable au monde qui conduit au bonheur »

@ CATHERINE DOLTO-TOLITCH - psychothérapeute : «la notion d'enfant heureux varie avec l'âge :  un enfant peut être heureux à un certain moment de sa vie , ne plus l'être à une nouvelle étape de son développement . De même un enfant peut ne pas manifester un bonheur évident et pourtant se sentir bien , tandis qu'un autre sous des airs d'enfant épanoui , voudra dissimuler une profonde tristesse ; il faut se méfier des termes qui stigmatisent et "figent " l'enfant . »

@ EDWIGE ANTIER - pédiatre: « le bien-être des enfants est la 1e valeur des parents . Il y a des étapes nécessaires pour y accéder : le bon apprentissage du langage , l'équilibre du sommeil, la redéfinition des places du père et de la mère , le rôle de l'école ...tout un ensemble éducatif qui permet à l'enfant de se déployer dans une expansion joyeuse jusqu'à devenir un être bien dans sa peau »

@ SERGE HEFEZ- psychiatre-thérapeute familial met en garde contre la surprotection des enfants : le risque de " mal les aimer" ; or l'amour est la condition émotionnelle pour que l'épanouissement ait lieu ( c'est l'eau pour arroser la fleur !) mais l'amour ne suffit pas!

Il faut inscrire la famille dans un mouvement , une dynamique de vie : le rôle des parents est de pousser l'enfant dans la vie , de lui apprendre à se séparer , à faire ses propres expériences . "Trop d'amour tue le bonheur " : il est essentiel de trouver en soi la sécurité intérieure pour prendre de la distance .

Aider son enfant à s'épanouir c'est accepter qu'il ne soit pas toujours heureux . Il faut absolument sortir de l'idée que le rôle du parent est d'éviter à son enfant toute angoisse , tristesse ou séparation : un monde "aseptisé" ça n'existe pas! l'enfant sera inévitablement confronté un jour où l'autre aux difficultés de la vie : il est juste essentiel de sécuriser l'enfant afin qu'il vive ces moments-là de la meilleure façon qui soit mais il ne faut en aucun cas lui éviter des épreuves , ni combler ses  manques .

Il est important aussi de considérer comme normal que l'enfant soit parfois triste = entendre la souffrance de l'enfant en l'accompagnant mais sans tenter de la vivre à sa place sinon il deviendra un adulte "insécure " qui ne se sentira jamais bien à l'aise à l'intérieur de lui-même , un adulte toujours à la recherche de sécurité affective sans jamais la trouver , qui aura toujours besoin des autres de façon addictive . CHACUN EST BÂTISSEUR DE SON BONHEUR ...ON N'ATTEND PAS APRÈS LES AUTRES POUR ÊTRE HEUREUX !!

@ DIDIER PLEUX -psychothérapeute et docteur en psychologie du développement - a consacré un livre à ce sujet : UN ENFANT HEUREUX 

( éditions Odile Jacob ) ; il affirme le rôle essentiel de l'éducation dans la construction du  bonheur des enfants , donc le rôle essentiel des parents qui doivent aider l'enfant à trouver en lui-même toutes les forces pour affronter la vie et les difficultés , atouts d'un bonheur actuel et futur . FRUSTRER SON ENFANT EST LA CONDITION ESSENTIELLE POUR QU'IL SOIT HEUREUX !

* quelques extraits de son livre :

         ° un enfant heureux est un enfant content d'être un enfant ; il est à sa place d'enfant , il se contente de ses plaisirs d'enfant , rêve d'avoir plus tard la liberté des adultes mais cela ne lui pose pas de problème d'accepter toutes les petites routines de sa vie d'enfant : se coucher tôt , ne pas jouer tout le temps ...il accepte le principe de réalité : " on ne peut pas faire ce qu'on veut quand on veut " . Un enfant heureux n'est pas dans l'immédiateté : il sait attendre , il ne marche pas à "j'ai envie" , "je veux " : il sait qu'il y a des bonheurs immédiats mais qu'il faut apprendre la vie et faire confiance aux adultes qui l'éduquent .

        ° un enfant heureux est un enfant éduqué : il sait prêter ses jouets , accepte d'aller se coucher sans faire d'histoires , est capable de s'occuper seul pendant un moment , aide volontiers ses parents à la maison ; il n'est pas vulnérable aux aléas de la vie , il a appris à s'accepter avec ses forces et ses faiblesses.

        ° un enfant heureux a appris dès son plus jeune âge qu'il n'est pas seul au monde : il est ampathique , ouvert au monde , tolérant avec les autres ; c'est un petre social qui accepte et respecte les règles de vie en société , il laisse un temps aux parents , il partage des moments de jeux ou d evie avec les autres .

        ° un enfant heureux , c'est un enfant qui n'obtient pas tout ce qu'il veut , qui accepte les moments d'ennui ou de déplaisir de l'existence : ainsi il importe aux parents de lui donner le goût de l'effort , de le confronter à la réalité telle qu'elle est avec ses bons et mauvais côtés , d' amener l'enfant à devenir progressivement réaliste , à aimer la vie telle qu'elle est .

       ° un enfant heureux accepte les limites , tolère la frustration , il n'est pas centré sur lui-même : les parents doivent l'aider à développer sa singularité , à devenir SOI .

@ DES CLÉS POUR "TESTER" L'ENFANT HEUREUX ??

•  les émotions et les comportements 
• "entendre "le ressenti des enfants 

• voir comment ils agissent seuls et avec les autres , avec la réalité environnante ....d'où l'importance de faire prendre conscience de ces moments de joie , de plaisir , de bonheur ...en mettant des mots sur le ressenti : « on est bien » , « on est heureux là en ce moment » « ah! là tu es heureux !» ...se concentrer sur le moment présent ! 

@ ALORS EN CONCLUSION ?

•  " Qui aime bien frustre bien " 
• Le rôle des parents est d'accompagner leur enfant sur le chemin de l'autonomie tout en le protégeant , l'aider à grandir en tant qu'individu à part entière , tout en lui inculquant des bases saines ....un subtil équilibre à trouver au fil des désirs de son enfant .
• À MÉDITER LA DÉFINITION DONNÉE PAR LISON ....« un enfant heureux c'est un enfant qui marche sur un petit mur , tenu par la main de ses parents , les cheveux au vent ! » ....que sa maman avait "traduite" ainsi  : « c'est à dire un enfant qui veut grandir , se dépasser ( marcher sur le petit mur en équilibre c'est surmonter la peur , insouciant ( les cheveux au vent ) et sécurisé ( la main des parents ) »

@ BEL ÉTÉ À TOUS , PETITS ET GRANDS ! 

RENDEZ-VOUS FIN AOÛT POUR PRÉPARER LA RENTRÉE !